lunes, 31 de diciembre de 2012

FELIZ NAVIDAD Y FELIZ AÑO 2013

Como soy una despistada ( y por qué no decirlo, en Navidad hasta soy un poco dejada) me he olvidado del pequeño detalle de felicitaros la navidad..... ¡Qué cosas!


Asi que os deseo una buena entrada de año con imágenes el centro de mi ciudad, que la ponen bien bonita.

UN besote!

sábado, 22 de diciembre de 2012

MI DULCE AMIGA INVISIBLE Y MADRESFÉRICA

No, no.... No lo vamos a negar.... ya hace días que yo me preguntaba donde podría estar mi amiga invisible. Pero como soy una mujer paciente, decidí seguir esperando tranquilamente a que un día me llamase en señor Correos.
¡¡¡ Y ha sido hoy!!! Cuando menos me lo esperaba, además por un poquito ni me pilla en casa, y eso sí que no podía ser....

Cuando vi al señor Correos acercarse con una caja mediana que además ponía FRAGIL ni me podía imaginar que podría ser.... Y claro, aun por encima al cogerla, no me podría imaginar que pesase tanto.....




"¡Ay mamá! ¡Me ha llegado, me ha llegado mi regalito! (jijijiji). Jolin pues si que pesa.... ¿que será? Mmmmm..... "
Jamás de los jamases podría imaginarme qué podría ser. Entre espuma y pelusillas transparentes vi un gran bote de cristal con unas preciosas galletas....mMMMmmmMmmm ¡Galletas de fondant!. Mis favoritas.

Aquí el bote ya había sufrido varios hurtos....
Y además esas galletas me sonaban, cuando terminé de leer el remitente y vi una dirección de blog me quedó clarísimo. Justo había estado viendo su página hacía uno o dos días.
Efectivamente, soy una golosa sin remedio, me gusta muchísimo el dulce, y lo primero que hice fue abrir el bote, no sin miedo y pena, porque estaba tan bonito....

Mi cena... MuahaHAhahAHhaaa!!!

Cogi una flor roja grandota y a mi madre le di una estrella. Mi hermana se comió un arbol y sospecho que algunas que faltan ya se las ha comido mi chico mientras yo estaba trabajando (son miaaaassss!!!!!!!)
Yo no le auguro más de 12h desde que han caido en mis manos, solo digo eso.....

Y hablando de otras cosas.... Ya le ha llegado mi regalo a mi amiga invisible, yupi!!!!!!!  La verdad es que estaba un poco preocupada porque el código de correos ponía entregado desde el día 20 por la mañana y aún no vi señales de vida de su blog (dije paciente? mentí, en este caso sí estaba impaciente).

No sabía si podría gustarle, ni qué decir que me lei todo su blog en dos días para poder averiguar qué le gustaría, y tras descartar mi primera idea por todas las semanas de lluvia que hubo aquí....
Me dije...."Bueno, pues parece que le gustan las manualidades...."


A si que hice un broche y añadí una libreta de cerdito que me hizo mucha gracia, hice el 'packaging' y metí las dos cosas dentro. El lazo rojo no fue a mala fe, pero me temo que a la hora de cerrar la segunda caja lo hice al revés, asi que quería asegurarme de que se quedaba bien cerrado y así depaso hacía bonito (jijijii).


 Lo siguiente otra caja, que yo siempre he sido muy de 'caja dentro de otra caja, y luego otra caja...', envolverla en papel bonito, poner su dirección y..... voilà!!!



Me alegro mucho que te haya gustado, y no, no sabía que en tu trabajo te rodeaban los animales!
Permíteme que te haya cogido las fotos, pero es que yo me olvidé de hacer mis 'paso a paso' (y eso que siempre lo hago).

Un besito a las dos!

miércoles, 19 de diciembre de 2012

Whislist Xmas

¿Que no sabéis lo que es?

Pues en Fnac  tienen este mes hasta el 26 de Diciembre un concurso donde sortearán un cheque por valor de 2013€ (como el año que entra). Tan solo tienes que elaborar una lista con sus productos que sea igual o inferior a la cifra. Teneis las bases y las reglas en el enlace de Fnac.

¡Suerte a todas/os!

Mi Whislist Xmas es....


PS3 500 Gb + Assassin´s Creed 3............................ 299,95€
DakotaBox. Escapada romántica 2013..................... 99,90€
El gran librodel pollo pepe…………………………… 17,10€
Juntos 2.Caminos cruzados………………………….. 15,15€
Brujas de todos los colores-mira mira...................... 9,45€

TOTAL 1817,62€

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA ESCUELA

Pues el tema que hoy nos ocupa no trata de TIC o pizarras digitales sino tan simple como las nuevas empresas que están saliendo que ofrecen 'Agenda electrónica'.

Agenda tradicional

Por lo que he estado mirando, existen distintas variaciones en cuanto al programa o la aplicación que utilizan pero en general la mayoría ofrecen lo mismo. Pero... ¿qué ofrecen?

PARA LAS FAMILIAS.
-La agenda te proporciona un calendario donde poder ver eventos o citas importantes (tutorías, salidas, reuniones...).
-Permite visualizar imágenes y vídeos que se puedan grabar desde la escuela infantil.(*)
-Mensajería para comunicarse con el personal docente del centro.
-Documentos: menús, la programación...
-Contraseña para cada familia.

PARA LAS ESCUELAS.
-Mantenimiento y soporte técnico del programa informático.
-La posibilidad de crear una página web de la escuela infantil (pagando).
-La posibilidad de comunicarse con las familias y gestionar la escuela infantil.(*)
-Conciliar la vida familiar y laboral. (*)
-Rapidez a la hora de cubrir información por parte de las educadoras (*).
-Control del alumnado: saber cuantos niños han faltado o las características que tienen.

Todo pinta genial ¿verdad? La verdad es que de forma aparente todo pinta muy bien. Pero no me quedaría tranquila sin hacer mi aportación al respecto como educadora. Primero os hablaré de lo que está marcado.

-Permite visualizar imágenes y vídeos que se puedan grabar desde la escuela infantil.(*): Sí pero no. Es decir, ya en muchas escuelas infantiles tienen carpetas protegidas mediante contraseña a la que solo pueden acceder los padres y ver las fotos o vídeos que se realizan en la escuela. Esto puede dar cierta seguridad pero hay que tener en cuenta que en internet aunque borres una imagen de un espacio esta no va a desaparecer del servidor o de la red. Lo que quiero decir, es que las fotos o vídeos que se suban a la red son susceptibles de ser 'robadas' o mal usadas y tal y como andan las cosas con la protección de datos e imágenes de menores (y las mentes taladradas que hay por el mundo) me sigue sin parecer una buena opción siempre. Por ejemplo esto mismo se puede hacer al final de curso pidiéndole a los padres un Cd o un usb para guardar todas las fotos.

-La posibilidad de comunicarse con las familias y gestionar la escuela infantil.(*): Esto suena ideal y es super práctico si quien se tiene que comunicar es la directora o director de la escuela y tiene tiempo suficiente para ello, pero el tema de la comunicación como el propio sistema en sí obliga a las familias a tener o un ordenador o un móvil lo suficientemente moderno como para abrir e-mails o páginas web (el mio no es una patata, es táctil y sin embargo no puedo acceder a estos servicios con facilidad).
Y sinceramente, tal y como están las cosas, las familias recortan en todo lo que pueden, y creo que este sistema estaría obligando a los padres a mantener una cuota mensual por el servicio o estar pagando una conexión a internet.


-Conciliar la vida familiar y laboral. (*): Bueno, las agendas normales de papel también te lo permiten, con lo cual no encuentro lo novedoso, salvo que quizás las comunicaciones sean más inmediatas y de la forma tradicional no te enteras hasta que la tienes en la mano, una vez recogido a tu criatura.

-Rapidez a la hora de cubrir información por parte de las educadoras (*): No dudo que sea más rápido a la hora de cubrir, puesto que para algunas personas teclear les resulta más rápido que escribir a mano. Pero tenemos que tener en cuenta que a veces el personal puede tener una cierta edad y estas nuevas tecnologías no las comprenden del todo bien o incluso les lleva el mismo tiempo. Por esta parte veo necesario un curso para conocer el programa por parte de las empresas y creo haber visto que no lo oferta (al menos públicamente). Por otro lado, te obliga a tener un ordenador en cada aula y no todas las aulas pueden ubicar uno en un espacio seguro y adecuado, donde tengas a los niños a la vista sin tener que darles la espalda para cubrir las agendas.

Bueno, esa son las únicas pegas que veo, por lo demás me parece ideal. También es cierto que en algunas escuelas infantiles tan solo te piden que lleves una  libreta tamaño cuartilla para hacer de agenda y es un buen dinero que te ahorras, por que ¿quien no tiene una libreta en casa?.

Me encantaría saber si algunas/os de vosotras/os habéis probado este servicio y que nos contéis que tal funciona y que os ha parecido. ¡Por supuesto se aceptan comentarios para quien no las conocía!




Un besito!

martes, 18 de diciembre de 2012

NUEVO VÍDEO

Pues sí, os presento un vídeo precioso que no inspira otra cosa que muchísima ternura.
No tiene ningún desperdicio, lo tenéis a la derecha de esta página.

Ya me comentáis qué os ha parecido.

AMIGA/OS INVISIBLES

Llegan las navidades y con ellas nos empezamos a preguntar ¿'qué demonios voy a regalar' este año?


En mi familia hace un año que hemos empezado a hacer el 'amigo invisible' entre nosotros. Todo tiene un porqué.... y es que en vez de regalar a tropecientas personas (con su consiguiente desembolso y cuesta de enero) solo regalas a una con un poco más de presupuesto.
Esto va como en el colegio: papelitos, nombres, bolsa y ¡suerte! La verdad es que el año pasado nos lo pasamos bien y fue bonito, solo tuvimos un regalo pero lo importante es pasar las fiestas en familia.

Este año he participado en el amigo invisible de Madresfera, pero me temo que a mi 'amiga invisible' le va a tardar en llegar un poco su detallito puesto que el paquete ¡¡¡¡¡¡ni siquiera ha salido de mi ciudad!!!!!!

En fin, lo siento un montón querida amiga....

PD: Yo todavía no he recibido el mío, ahí queda.



jueves, 13 de diciembre de 2012

MURAL DE PREMIOS (II)


Siento no terminar con mi premio a tiempo, soy una desagradecida, no tengo excusa.

Voy a terminar la 'penitencia' del premio que me ha otorgado Xdmnc. Os recuerdo las bases del premio.


1. Contar 11 cosas sobre mí.
2. Contestar a las 11 preguntas que hace Xdmnc.
3. Elegir a ¡11 blogs! y que los elegidos contesten a mis propias 11 preguntas.



Solo me queda la última parte, asi que:
Y los blogs nominados para los Awards son...
-Esperando la visita de la cigüeña (lo siento, es que has 'caido' de nueva y...!!! jijiji)
-Diario de una endorfina (es taaaan maja!!!)
-Mis ovomellizos (estoy segura de que ya lo tiene, pero aquí se lo dejo igual)
-Entre apuntes y pañales (por si no tuviera poco trabajo, vamos a darle más!)
-La agenda de mamá (por que descubrí su blog hace un tiempo y últimamente la leo poco)
-En un rincón del mundo (por que sí)
-Mi viaje hacia la maternidad en solitario (es uno de estos blogs que leo en la oscuridad...)
-Como naciste (me encanta el título....)
-Peripecias y extravagancias de una veterinaria (por galega)
-Mamá medusi (tengo unos post atrasados... )

Y para terminar, deben contestar a mis preguntas que son:
1. Vuestras/os hijas/os...¿fueron buscados o inesperados?
2. ¿A qué edad creías que serías madre por primera vez?
3. ¿Qué educación crees que reciben tus hijas/os de ti o tu familia?
4. Si tuvieses que decir tres cosas positivas sobre tu hogar (nucleo familiar) serían....
5. Si tuvieses que decir una cosa negativa sobre tu hogar sería....
6. ¿Qué le pides al año nuevo?
7. ¿Qué le piden tu/s hija-s/o-s a Papa Noel/Reyes magos?
8. ¿Crees que en casa tienes más juguetes de los que realmente se usan?
9. ¿Qué te gusta más de la maternidad?
10. ¿Qué te gusta menos?
11. ¿Llevarás o has llevado a tu-s hija-s/o-s a una escuela infantil? (esta por la parte que me toca, por profe)

UN besito chicas!!!!!!!!!



martes, 11 de diciembre de 2012

HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL AULA: Lengua de signos para bebés y PECS (II)



LS PARA BEBÉS. ¿POR QUÉ SIGNAR? COMO FUNCIONA.
Muchas personas dirán que toda la vida se han criado a los niños sin necesidad de signar.
Esto es incierto. Los bebés han signado toda la vida. Por ejemplo, levantan los brazos para pedir “aúpa”, abren y cierran la boca sonoramente para indicar que tienen hambre, dicen “adiós” con la mano, señalan con la mano lo que quieren alcanzar. Son gestos sutiles que hemos aprendido a comprender de manera intuitiva.
Un bebé que signa puede decirte que quiere una galleta en vez de un yogur, que quiere más o que ya ha terminado de comer, que quiere ver al perro, que necesita ir al baño, que quiere jugar a la pelota o ir al parque, o pedirte que le cuentes más sobre ese gato que acaba de ver.

Un bebé que signa es más feliz, tiene mayor autoestima porque sabe que puede pedir las cosas y sus cuidadores le van a entender y van a resolver su petición.
Una madre o padre, cuyo bebé le signa, es más feliz porque comprende a su bebé, sabe lo que quiere o necesita en cada momento y puede satisfacer sus demandas.
Como padres siempre queremos lo mejor para nuestros hijos. Poder ser comprendidos y poder comprender es la clave para una comunicación eficaz y es una oportunidad única para desarrollar un vínculo muy especial.


BENEFICIOS Y VENTAJAS.
Por si no se ha comentado anteriormente, el uso de los signos aporta un sin fin de beneficios al desarrollo del bebé.
Las profesoras, Acredolo y Goodwin realizaron estudios donde los bebés que signan comienzan a hablar antes que los bebés que no usan el ‘baby signs’, llegando a tener mayor vocabulario o cociente intelectual a los 3 años.
A continuación vamos a enumerar todos los beneficios y ventajas que ofrece signar:
1. Reduce el estrés.
El principal motivo para comunicarnos con los bebés mediante signos es que se reduce el nivel de frustración por ambas partes: el bebé puede comunicar sus necesidades y los adultos de su alrededor pueden satisfacer esas necesidades sin la presión de no saber qué es lo que quieren. Todo esto reduce los lloros y pataletas de las/os niñas/os ya que podrán decirte lo que piensan, quieren o necesitan.

2. Desarrolla la inteligencia.
Las/os niñas/os que signan para comunicarse están usando ambos hemisferios simultáneamente, lo que propicia un mayor desarrollo intelectual al juntar la imagen con el sonido. Es lógico que las madres y los padres piensen que enseñar a signar a sus bebés interferirá con el desarrollo normal del habla, pero en
realidad es todo lo contrario, puesto que signar se trata de un complemento no una alternativa al lenguaje. Al reforzar el habla con signos mejoraremos las habilidades de comunicación.

3. Fomenta un mayor vínculo.
Cuando signamos a las/os niñas/os estamos centrando la atención del bebé ya que existe contacto visual y corporal. Signar requiere tiempo, y este tiempo se verá recompensado con un fuerte vínculo entre madres/padres e hijas/os y educadoras/es y alumnado.

4. Favorece el desarrollo del habla.
Algunos padres piensan que si el bebé aprende a comunicarse por gestos, esto podría interferir en el desarrollo normal del lenguaje. Los signos, como explica García, sirven para realzar y no para reemplazar el lenguaje. Se tienen que usar paralelamente al habla para que tu pequeño pueda entender la conexión entre el
gesto y la palabra.
Resumiendo, podemos afirmar que signar supone:
- Algo divertido que se incorpora a la rutina diaria.
- Reduce la frustración de todos.
- Fomentar el vínculo entre padres e hijos.
- Favorecer el desarrollo del habla.
- Desarrollar su personalidad.
- Enseñar a gesticular.
- Propiciar la lectura.
- Aumentar los niveles de concentración.
- Fortalecer las habilidades verbales.
- Desarrollar la autoestima del bebé.
- Promover el vocabulario.
- Reducir las pataletas por falta de entendimiento.
- Despertar la conciencia de las necesidades.

COMO Y CUANDO EMPEZAR.
A pesar de lo que podamos pensar para signar no hace falta experiencia ni ser un experto en LSE, ya que solo le enseñaremos algunas palabras específicas al bebé que le serán fáciles de aprender. Algunas familias inventan signos propios para ‘signar’ a su bebé, pero hay que dejar claro que lo importante es pactar una serie de signos entre familia-bebé-escuela.
Podemos empezar entre los 6 y 10 meses, pero cada bebé es diferente. Un bebé puede no mostrar mucho interés y otro está deseando comunicarse y dice adiós con la mano.
Para saber si tu bebé está preparado para signar debemos observar:
-Si el bebé se muestra más sociable.
-Empieza a ampliar su repertorio de sonidos o expresiones faciales para llamar la atención.
-Si dice adiós con la mano, señala objetos o pide que lo aúpes.
Si observas todos estos detalles, entonces el bebé estará preparado ya que estas habilidades motoras nos indican que el cerebro está aprendiendo a controlar el movimiento de los brazos y de que puede imitar algunos gestos sencillos que responden al contacto visual. Cada vez que nos dirijamos al bebé le hablaremos y le haremos el signo.
Es importante usar siempre el mismo signo repitiéndolo varias veces. Al cabo de unos días o semanas es posible que el bebé comience él solito el gesto, hay que tener paciencia.

FALSOS MITOS.
¿Si el bebé aprende a signar dejará de aprender a hablar?
En absoluto. Existen muchos estudios e investigaciones que demuestran los beneficios del lenguaje de signos para bebés, pero nos vamos a centrar en las de Acredolo y Goodwyn.
Ellas han realizado investigaciones científicas durante dos décadas (1982-2003) sobre el uso del lenguaje de signos con bebés oyentes.
Más de 140 familias participaron en los estudios comenzando con sus bebés de 11 meses. Cada familia fue asignada de manera aleatoria a un grupo de bebés que iban a aprender a signar o a un grupo de bebés que no signarían. Ambos grupos eran equivalentes en características de sexo, nacimiento, lugar que ocupa en la familia, tendencia a vocalizar, nivel cultural y económico de los padres.
Los niños fueron examinados con test lingüísticos estándar a las edades de 11, 15, 19, 24, 30, y 36 meses. Además, se evaluaron el mayor número posible de niños a la edad de 8 años utilizando el test de coeficiente intelectual.
Los resultados revelaron que los bebés que signaban con 24 meses vocalizaban como promedio como los bebés de 27-28 meses; representando una ventaja de 3 meses sobre bebés que no signaron. Los bebés que signaban también construían frases más largas.
A la edad de 36 meses, los bebés que signaban tenían el vocabulario de un bebé de 47 meses; representando una ventaja de 1 año por delante de bebés que no signaban.
A la edad de 8 años, aquellos bebés que habían signado de pequeños obtuvieron como media 12 puntos más en los test de cociente intelectual por encima de los niños que no habían signado.

¿Cómo será el desarrollo de su inteligencia?
Toda comunicación requiere pensar, planear y tomar decisiones. Estas actividades estimulan al cerebro en pleno desarrollo. Los bebés que aprenden a signar tienen ventaja en el desarrollo lenguaje. Además, al combinar la imagen con el habla las/os niñas/os está utilizando ambos hemisferios del cerebro y eso implica mejor y mayor desarrollo.

PECS.
Su uso consiste en el intercambio de imágenes o ‘elementos comunicadores’ entre dos personas. Puede servir de puente en personas con dificultades de comunicación sin obstaculizar el desarrollo del lenguaje oral. Los simbolos usados pueden ser objetos cotidianos, imágenes, dibujos y palabras o gestos.
¿Dónde usarlos y como?
Se pueden usar en paneles y mirales, como claves visuales para el aula (perchero, mesas,espacios…), y como claves visuales para las actividades.
Deben ser sencillos y mostrar únicamente la tarea a realizar, retirando adornos innecesarios y distractores. Han de ser visualmente comprensibles y se pueden secuenciar.

¿Qué tipos hay?
Pueden ser de distintos tipos como:
-Panel de peticiones: Para comunicar y para incrementar la comprensión y expresión del lenguaje. Para usarlo, se coge la imagen y se le entrega a la educadora.
-Panel de rutinas: Proporcionar actividades y eventos predecibles. En él se pueden usar fotos o pictogramas. La educadora todas las mañanas antes de la asamblea, coloca las actividades que realizarán durante la mañana. Según avanzan las actividades se les va marcando. El alumnado así podrá predecir y anticipar las actividades que van a realizar.
Esto facilita la adaptación.
-Panel de normas: Ayudar con las normas de la clase, rutinas e informar. Al llegar a la clase el alumnado sabe lo que puede o no puede hacer, lo que está bien o no. Mejora la atención y la planificación dándole un apoyo visual al aprendizaje.
-Panel de comportamiento: Ayuda con las normas de la clase, rutinas e informa. Sirve para regular y mejorar el comportamiento, la conducta, facilitar el aprendizaje de las rutinas.
-Paneles informativos: Sirve para informar. La escuela informará sobre el uso del baño, las comidas, lo que se espera del alumnado…

SIGNOS QUE PODEMOS PROBAR.
Diferentes especialistas recomiendan diferentes grupos de signos. El programa de García Sign
with your baby ("Haz señas con tu bebé") está basado en el lenguaje de signos estadounidense, mientras que el programa Baby Signs ("Signos para bebés") creado por las psicólogas Linda Acredolo y Susan Goodwyn usa un conjunto de signos sencillos diseñados especialmente para los bebés. Cualquiera de estos sistemas funcionará, así como también funcionaría un sistema inventado por ti. Cualquier gesto que obviamente imite el significado de la palabra funcionará bien, como por ejemplo:
• "Comida": coloca las puntas de los dedos sobre los labios.
• "Se acabó": alza las manos hacia los lados, palmas hacia arriba.
• "Caliente": estira el brazo como para tocar algo, y en seguida recógelo rápidamente.
• "¿Dónde está?": encógete de hombros, con las palmas de las manos hacia arriba.
• "Libro": junta y abre las dos manos (palmas hacia arriba).
•”Más”: juntamos las yemas de los dedos de una mano con la otra varias veces.
•”Agua”: levantamos la mano a la altura de la boca y acercamos el pulgar a los labios con el
resto de los dedos estirados.
•”Galleta”: el dedo pulgar e índice abiertos dirigidos hacia la comisura de los labios.
•”Chupete”: con el puño cerrado lo llevaremos a la boca y golpearemos despacio un par de
veces.
•”Biberón”: con el puño cerrado y el dedo pulgar estirado lo llevamos hacia la boca y
golpeamos un par de veces en los labios


Ante todo dejar claro, que debemos usar siempre los mismos signos. Segun la motricidad de vuestros hijos podemos usar unos más o menos sencillos. También recalcar que no teneis por qué usar los que aquí se os citan, si no que podeis crear los vuestros propios (pactados) para comunicaros. Eso si, debéis usarlos siempre de la misma forma.

Primera Parte



BIBLIOGRAFÍA
Stassen Berger K. Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia. 7ª Edición, Madrid :
Editorial Médica Panamericana, cop. 2007
Frías C. Guía para estimular el desarrollo infantil. Alcalá de Guadaira (Sevilla) : MAD ;
México, D.F. : Trillas, 2005
Amiel-Tison C. y Gosselin J. Desarrollo neurológico de 0 a 6 años : etapas y evaluación.
Madrid : Narcea, D.L. 2006
“Los sistemas SAAC en la etapa 0-6.” Seminario impartido por la Red Gallega de Centros de
Desarrollo Infantil y Atención Familiar. Año 2012
Alonso P. y Valmaseda M. (1993). Los sistemas alternativos de comunicación sin ayuda.
Sistemas alternativos de comunicación., Madrid, Trotta, 89 – 155. Visto en Dialnet.
Dirección Web: http://signosparabebes.blogspot.es/ (Visto en Octubre 2012)
Dirección Web: http://sign2me.com/index.php (Visto en Octubre y Noviembre 2012)
Dirección Web: https://www.babysigns.com/ (Visto en Noviembre 2012)


HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL AULA: Lengua de signos para bebés y PECS

Aquí os traigo hoy un tema super interesante en el que he estado trabajando un poco y que me gustaría compartir con todas/os vosotras/os.
Para esto, tengo que empezar desde el principio, espero que no se os haga demasiado pesado.




EL PROCESO DE COMUNICACIÓN DESDE EL NACIMIENTO.
El lenguaje, formado por un vocabulario con miles de palabras, un montón de expresiones diferentes, reglas gramaticales y excepciones a esas reglas es el logro intelectual más impresionante del ser humano, en especial si hablamos de niños.
La comunicación con los bebés comienza desde que está en el útero materno, antes de nacer. Los oídos se desarrollan en la tercera semana de gestación y son capaces de responder a estímulos externos desde la semana 16. A partir de la semana 20 de gestación el oído interno está totalmente desarrollado y el bebé puede percibir con nitidez. Los bebés no natos reconocen los sonidos de su lengua materna por lo que es en esta etapa en la que aprende los patrones y entonaciones del habla de su madre y las voces que los
rodean.
Las investigaciones de Fitzpatrick  concluyeron que los fetos responden a estímulos orales mediante el movimiento de sus extremidades, y que el sonido de la voz de la madre reduce los latidos del corazón. Además, los bebés recuerdan sonidos escuchados en el vientre, incluyendo la voz de la madre y canciones y cuentos que se repitieron durante el embarazo. De esta manera, ofreciendo nuestra atención al bebé desde su gestación le estaremos ayudando a construir las bases para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y de socialización.

Las/os niñas/os de todo el mundo siguen la misma secuencia de desarrollo en las primeras etapas del lenguaje.
Los bebés en el útero comienzan a adquirir el lenguaje debido a la reorganización cerebral y las experiencias auditivas que se le proporcionan al final del periodo prenatal.
Los recién nacidos prefieren oír la voz a otros sonidos, concretamente prefieren el habla aguda, simplificada y repetitiva de los adultos y se la denomina ‘lenguaje materno’ o el término formal ‘lenguaje dirigido a los niños’.

Es la persona que cuida del bebé, la que generalmente comprende la primera palabra antes que los extraños.
Las primeras palabras pronto adquieren matices en cuanto al tono, al volumen y la cadencia, que son los precursores de la primera gramática Los bebés comienzan a usar la gramática ya en las holofrases (palabras que expresan un pensamiento completo con significado), pero se hace especialmente evidente cuando comienzan a combinar palabras en oraciones simples.
Es sobre los 21 meses más o menos cuando empiezan a producir y oralizar las primeras oraciones de dos palabras o también llamadas ‘palabras-frase’, aunque algunas/os niñas/os lo logran hacia los 15 meses, siempre dependiendo de la maduración. Pronto combinarán tres palabras compuestas por sujeto-verbo-
objeto.

¿COMO SE COMUNICAN LOS BEBÉS?

Los recién nacidos son más que oyentes del lenguaje dirigido a las/os niñas/os. Los sonidos que realizan hacia los cuatro meses son desde chillidos, gemidos, gorjeos, gruñidos, canturreos a sonidos que se parecen al habla.
Veamos los hitos más destacables del desarrollo de la comunicación de los bebés:
•Recién nacido: comunicación refleja (llantos, movimientos, expresiones faciales…)
• 2-3 meses: escuchan tu voz y prefieren la voz de una mujer, y las voces y la música que escucharon en el vientre. Empiezan a hacer ruiditos felices y repetitivos como murmullos, quejidos, llantos y risas.
• 6 meses: balbuceo. Practican sonidos repetitivos como "ba-ba" o "da-da." Al finalizar el 6º o 7º mes el bebé ya responde a su nombre y reconoce su idioma nativo y entona según estén felices o tristes.
• 9 meses: entienden palabras básicas como ‘adiós’ y ‘no’. Amplían su repertorio de consonantes y tonos de voz. Los bebés oyentes empiezan a usar gestos específicos (señalar) y los bebés sordos comienzan a realizar los primeros signos.
• 12 meses: empiezan a decir mamá y papá y saben lo que están diciendo. Responden o entienden órdenes sencillas como: suelta eso.
• 18 meses: eclosión del vocabulario. Aprenden tres o más palabras por día. Repiten palabras y sonidos que escuchan pero se dejan el principio o el final de la palabra. Por ejemplo, ‘tines’ para calcetines, ‘aba’ o ‘babua’ para agua.
• 24 meses: ya pueden unir más de dos palabras y hacer frases cortas. ‘Mami adiós’. Empiezan a comprender conceptos abstractos como ‘Mío’.
• 36 años: despegan en cuanto al vocabulario y la imaginación ayuda a entender conceptos simbólicos como sentimientos, espacio o tiempo: por ejemplo, triste, ahora, dentro.

Las primeras palabras de las/os niñas/os son palabras de estructura similar: dos sílabas idénticas formadas de una consonante seguida por vocal (bibi, baba…) siendo las le tras ‘m’, ‘n’, ‘t’, ‘d’, ‘b’, o ‘p’ las letras más fáciles de pronunciar porque siguen directamente al balbuceo. Este patrón facilita la comunicación temprana entre las/os niñas/os y quien lo escucha, a menudo la familia o sus cuidadores, facilitando la rápida adquisición de palabras adicionales.



COMO POTENCIAR EL HABLA.
Los bebés aprenden a hablar escuchando hablar por lo que fomentaremos los primeros intentos por hablar de los bebés. Lo ideal es hablar a los bebés de forma habitual, y podemos usar los recursos que luego mencionaremos para potenciar la comunicación.
A continuación hablamos sobre algunas pautas para llevar a cabo de con los bebés:
• Observa. El bebé levanta los brazos para ser levantado, nos pasa un juguete para jugar ... Sonríe, establece comunicación visual y responde para motivar estos intercambios no verbales.
• Escucha. Prestaremos atención a los ruiditos del bebé y los repetiremos a modo de conversación. Los bebés imitan los sonidos de sus padres o educadores y varían el tono para parecerse a ellos. Hay que darle tiempo y atención al bebé para que nos "hable".
• Felicita. Debemos sonreír y aplaudir incluso al más mínimo intento del bebé para hablar. Los bebés necesitan las reacciones de sus padres o educadores para aprender el poder de la comunicación.
• Imita. Los bebés adoran la voz de sus cuidadores y cuánto más les imitamos más se desarrolla el habla. Cuánto más le hablemos al bebé con palabras cortas y sencillas más intentará hablarnos.
• Desarrolla. Si el bebé señala algo en la mesa, no se lo daremos sin más, elaboraremos una conversación.
• Narra. Le contaremos al bebé todo lo que vamos haciendo, ‘ahora te voy a poner los calcetines azules’, ‘ahora estoy preparando el puré de verduras para comer’. Así el bebé podrá conectar los objetos con las palabras.
• Paciencia. Cuando no comprendamos al bebé, seguiremos intentándolo. Repetiremos lo que creemos que nos está diciendo. Ofreceremos nuestra atención y comprensión. El bebé sentirá que merece la pena hablar.
• Respeta. Deja que la/el niña/o dirija el tema de conversación para que entienda que la comunicación es de doble vía.
• Lee. Leeremos libros en alto, no sólo fomentaremos el habla si no también la lectura.


SIGNOS PARA BEBÉS:  TIPOS DE SIGNOS.
Los tipos de signos con los que vamos a trabajar serán:
-Signos manuales. Poseen distintas variantes, a saber:
·LSE o Lengua de Signos Española, lengua oficial de la comunidad sorda en nuestro país.
·Comunicación bimodal: Termino acuñado por Schlesinger en 1978, es un sistema de apoyo a la comunicación oral, basándose en el uso simultáneo del habla junto con los signos. La estructura la marca el lenguaje oral.
·Programa de Comunicación Total-Habla signada: De Schaeffer en 1980. El usuario habla y signa de forma simultánea. Se inicia con deseos y se evoluciona hacia expresiones complejas.
·Lengua de signos para bebés: es en la que nos centraremos principalmente.

-Signos tangibles. Se usan diferentes objetos que suelen ser pequeños y suele estar relacionado con la información. Estos son más permanentes que los signos manuales, pudiéndose combinar con estos.

-Signos gráficos.
·PECS: Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes. Desarrollado para
trabajar con autistas proporciona un medio para comunicar los deseos y necesidades
básicas. Es un sistema de comunicación rápido y de fácil adquisición.



Sigue aquí.




lunes, 3 de diciembre de 2012

Yo POCOYizo

Sin duda, esta promoción que ha salido en Madresfera me ha hecho mucha gracia. ¿No sería un detalle divertido para regalar en Navidad?



Pocoyizarse es crear a través de la divertida aplicación Pocoyize tu propio personaje virtual con la estética de Pocoyó.
Esta campaña de Navidad, Zinkia y Pocoyó colaboran con UNICEF España, con el concurso ¿A quién te gustaría POCOYIZAR y por qué? y con cada compra que se realice de un muñeco pocoyizado donarán el 10% de la compra a la lucha de la desnutrición infantil.
Hoy se hace la pregunta “¿A quién te gustaría pocoyizar y por qué?“ y mañana se comunica el premiado (la respuesta más original y divertida).  Con esta misma mecánica será posible participar los días:
- 03 (el 04 se comunica ganador del día anterior)
- 05 (el 06 se comunica ganador del día anterior)
- 07-09 (el 10 se comunica ganador del día anterior)
- 11 (el 12 se comunica ganador del día anterior)
- 13 (el 14 se comunica ganador del día anterior

Ya sabemos que estamos viviendo una etapa dura, pero todas estas iniciativas son siempre hechas con el corazón, y todavía más si hablamos de sacar adelante a la población infantil que viven sin nada que echarse a la boca. Las/os niñas/os son el futuro de nuestra sociedad, si no lo hacemos por ellos ¿por quién entonces?

Esta Navidad tenéis la oportunidad de ser un poco más solidarios colaborando con iniciativas de esta tipo.

Por otra parte después de ver la 'promo', he visto algunos personajes 'pocoyizados' y casi me meo de la risa. Se me han venido a la mente un sinfín de respuestas a la pregunta "¿A quien te gustaría pocoyizar?".... desde las profes de la escuela, hasta a un peque en especial (que guarda gran parecido con pocoyo, por cierto), a mi hermana... Pero, aunque no pone nada, hemos entendido que ha de ser alguien conocido, asi que aquí el compañero dice que le gustaría Pocoyizar a 'Peter Griffin' de 'Padre de familia' o a 'Stewe' de la misma serie. Yo sin embargo he pensado en mi Sailor Moon de la infancia.
Y si tenemos en cuenta a personas de carne y hueso.... Un Bruce Lee, un Will Smith, o incluso al mismísimo Hulk Hogan (ya veis qué ocurrente... todo muy normal).

Creo que podríamos pedir un Stivill en versión Pocoyo para hacerle un poco de vudú. Solo es una sugerencia.... Igual así deja de escribir tamañas barbaridades....

Asi que si quereis conseguir vuestra figura Pocoyizada, entra en el Pocoyize y contesta las preguntas de la página de Pocoyo.

Os dejo el link del concurso.

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...