miércoles, 26 de junio de 2013

EL TRABAJO Y LA FILOSOFÍA DE EMPRESA

Hace ya un tiempo que os tengo abandonadas de contenidos interesantes (didácticos) y estoy más con cosas personales y tenéis que perdonarme.

Hace unos meses que me ofrecieron una colaboración por medio de una entidad para hacer unas labores de coordinación de actividades de verano (programando, planificando, organizando y desarrollando....) y como yo soy muy de pluriemplearme (dice mi padre que no se extraña que no haya trabajo si yo tengo 3....) y ese dinero me aporta unos ahorros que me harán falta dentro de casi 30 semanas cuando NO pueda trabajar y tenga que vivir del paro, me dije que "¡Venga! ¿Por qué no?"

Pues tenía que haber dicho que no.

Cuando una empresa te llama y te cuenta lo que hacen y acto seguido te dan 'absoluta libertad' para programar se me pone el pelo de punta a la par que se me llena el alma de felicidad, por que yo soy muy de hacer talleres sensoriales (de pringarse y enmarranarse la mayoría) aunque estos me den mucho más trabajo que hacer cualquier otra cosa. El problema viene cuando la empresa no es del todo sincera y esa falsa libertad se convierte en un... ' pero aquí lo hacemos así siempre desde hace años'. Mmmm... Problemas.

A mi estas historias no me gustan nada, a mi las cositas claras y el chocolate bien espesito como a mi me gusta. Las medias tintas no me hacen sentir cómoda y no disfruto de mi trabajo en esa situación, mucho menos con una incipiente barriga premamá.
La cosa ha empezando por saber tengo que dedicar todo el tiempo posible a jugar. Bien, jugar está estupendo pero los niños no pueden estar jugando del tirón tanto tiempo por que se cansan y se acaban aburriendo, además de que con este calor inhumano y sin aire acondicionado a mano jugar tanto se puede convertir en un problema. A la porra toda la programación que hice.
Lo siguiente ha sido la forma de compensar o no los comportamientos deseados. Poner puntos si se han respetado las normas está genial, pero poner cruces si un niño se porta mal me parece horrendo.
¿En serio? ¿Una cruz? ¿Estamos locos o qué? Eso solo provoca poner una 'etiqueta silenciosa' a los niños que más les cueste aceptar unas normas, se le recuerda constantemente que lleva desde el Lunes portándose mal y que los niños (que son crueles y un poco puñeteros) se burlen diciendo 'tu no tienes punto, tu no tienes punto...'.
Hasta ahí podíamos llegar, vamos hombre. Si no se porta bien pues no lleva punto, pero no se le pone una cruz ¿qué tontería es esa? ¿De donde se habrán sacado ese método?
Lo que más me sorprende es que nadie de los que me rodean es docente, y la única que posee esa formación soy yo y aún así les parece mal que quiera cambiar 'eso que se hace de siempre' a pesar de la lógica aplastante del nuevo método.
Ain.... pero no me olvido de lo mejor de todo, que me lo reservo para el final. Y es que el premio por conseguir todos los puntos son golosinas y porquerías varias. Estupendo, fomentemos esas cosas...
A partir de ahora lo que se consigue con los puntos es elegir la mitad de los juegos que se realizarán en un día determinado, y no hay más que hablar, lo tengo clarísimo.

Todo esto no hace más que replantearme dicha colaboración que estoy ofreciendo, por que no me siento a gusto en un sitio donde 'no me dejan hacer' cuando en un principio 'podía hacer lo que quería' y las cosas que hago son puestas en cierta duda, como si no fuese pedagógico. Y no hablemos de los niños, que son unas joyitas de la corona (libre de normas, maleducados y con ganas de tocar las narices).

Esto no me ha hecho más que reforzar mi idea de que yo no sirvo para Primaria. A mi que me den niños pequeños, esos sí, esos son lo mio.


domingo, 23 de junio de 2013

FIN DE CURSO, FIESTA Y LÁGRIMAS.

Servidora, sentimental de nacimiento, no puede ir a una fiesta de fin de curso sin que se le escapen dos lagrimones y claro, ahora con esta revolución hormonal en mi cuerpo, os podéis imaginar que los dos lagrimones se han convertido en dos Amazonas....

Después de compartir tantas experiencias, risas y momentos de tensión con estos pequeños de medio metro, una no puede evitar verlos 'mayores' de repente, recogiendo sus diplomas y viendo como se le impone la bandita. En ese momento han dejado de ser tus pequeños para convertirse en niños mayores que van a ir al cole. Ains.... Qué rápido pasa el tiempo.

En dos días he asistido a dos fiestas de fin de curso, una la mía y otra la de un peque que guarda un lugar en mi corazoncito. Los nervios iniciales de la primera, las risas nerviosas de los niños y el aparente desorden se convirtieron en minutos de orgullo. Los bailes se convirtieron en un momento tenso por que demasiada gente junta asusta a cualquiera y estos niños tienen entre 2 años y medio y 3 años recién cumplidos. Muchos lo disfrutaron, otros se quedaron paralizados y solo unos poquitos lloraron. Pero el baile no era lo importante.
Lo importante es el momento del diploma, del gorro, de la banda... El momento de decir 'Adiós' a una etapa y gritar ¡Hola! a otra. Aunque en realidad muchos de esos niños seguirán contigo un mes más, es en la graduación cuando te das cuenta de lo mucho que han crecido, de las alegrías que te han dado, de lo mucho que les echarás de menos cuando se vayan.

Me eché a llorar desde que salieron al patio hasta que se fueron, con un pañuelo toda la actuación y la posterior entrega de sus diplomitas. Y eso que no soy la madre, no quiero saber como estaban ellas, no me giré, me daba vergüenza que me viesen como una magdalena. Muchas profes se hacen fuertes y lloran al final, pero yo no soy capaz de aguantar tanta emoción junta.

Lloré hasta el día que acabé mis prácticas hace ya unos años y apenas había estado 3 meses con esos pequeños. Yo creo que lo mio ya es patológico, lloro y punto.

La fiesta posterior fue genial, hinchables, globos, picoteo variado.... Un momento para charlar con familias y para achuchar mil veces a todos los niños, recibir detalles de las familias y ver a antiguos pupilos que han pasado por tus manos hace un tiempo (los hermanos mayores).

Para mi las fiestas de fin de curso son alegres, pero me dejan un punto amargo en mi corazón. Siempre les dedico una despedida silenciosa desde el fondo de mi alma con cada lágrima que se me cae.


miércoles, 19 de junio de 2013

LAS POLÉMICAS BECAS DEL MINISTERIO

Hoy estoy profundamente indignada, y lo estoy desde mi experiencia personal.
Ya sabemos cómo anda el tema de educación (recortes, notas y excelencia) a lo que ahora se suma la polémica de las becas. Y no sé si las declaraciones que salen por la televisión me dan más asco que rabia o viceversa.

Han vuelto a modificar los requisitos para las becas. Y digo vuelto a modificar, porque ya fue modificado el año pasado y lo que han puesto ahora  no es diferente a lo que ya había el año anterior, al menos a la parte que atañe a la universidad.

Sí estoy de acuerdo en que si uno quiere estudiar debe esforzarse, y sinceramente no veo mal  subir de un 5,5 a un 6 para obtener una beca. Yo misma soy fruto de ‘esa cultura del esfuerzo’ cuando para poder acceder a cada uno de los estudios que tengo he tenido que currarme una buena nota si quería entrar. Yo siempre he sido muy de promulgar que ‘el que algo quiere algo le cuesta’ y si no es en dinero será en codos. Estudia y te verás recompensado.
Puedo entender que la ESO sea muy poco motivadora para muchos alumnos, sin duda para mí lo fue, las únicas materias que me gustaban eran biología, lengua española, inglés, educación física, música y cultura clásica (donde se da latín y griego). El resto de las materias eran tediosas, pesadas, me moría del asco y del aburrimiento. Entiendo pues, que un niño o una niña de 16 años no esté pensando en más allá de lo que hará el fin de semana ni tenga una idea clara de lo que querrá ser dentro de unos años, pero  a día de hoy sin el certificado de la ESO no eres nada ni nadie, así que por lo menos, sácatelo con la mejor nota que puedas si luego quieres ser algo más.
La nota del bachillerato que piden ni qué hablar tiene, porque es más de lo mismo. El bachillerato es una opción no obligatoria. Si lo haces se supone que es con una o dos metas claras: un acceso a Ciclo Superior directo, o el acceso a la universidad.
En ambos casos entras por nota y cuanto más alta mejor si te quieres asegurar unos estudios, por lo que veo lógico y normal que si quieres una beca que sufrague tus estudios, lo mínimo que debas hacer es currártela un poco.

Para seguir a partir de este punto tengo que hablar un poco de mi vida.
Somos 3 hermanos, familia numerosa. Mis padres nos han pedido becas desde que teníamos el libro de familia, siempre  nos fue denegada a pesar de que solo trabajaba mi padre y no ganaba para nada un sueldazo (lo justo para vivir, pagar la hipoteca, nunca nos íbamos de vacaciones, etc…). Misterios de la vida, no me la concedieron tampoco en la ESO, ni en el bachillerato, ni tampoco en mi primer ciclo (un Ciclo Medio) y mi madre tuvo que comerse con patatitas los pagos de los muchos y muy caros libros hasta el bachillerato porque por suerte, en el ciclo eran todo apuntes y fotocopias.  Fue cuando empecé a formarme como educadora haciendo un Ciclo Superior cuando ¡¡¡POR PRIMERA VEZ EN MI VIDA!!! Me dieron una beca, y el baremo que usaron para otorgarla ya no fue tanto el umbral de renta, sino que había salido con un 8,5 de nota media que me había currado durante todo un año.

Lo que me da más asco y me encoleriza, es tener que escuchar al partido político de turno, acusar al gobierno de que la nueva reforma de la beca va a dejar a muchos estudiantes fuera, que es injusto para muchos estudiantes y blablabla….

¿PEEERDDOOOONAAAAA?????????

Lo que es injusto es que no se modifique los umbrales de la renta.
Lo que es injusto es que a los hijos e hijas de empresarios les den unas becas de MÁS DE 2000€ (he incluso más de 3000€) CUANDO TIENEN DINERO MÁS QUE SUFICIENTE y de sobra para sufragar los estudios de todos y cada uno de sus hijos.
Lo que es injusto es que en mi casa, con mi padre en ERE desde hace dos años, SIENDO FAMILIA NUMEROSA, no llegando a ingresar 1000€ para 5 bocas y un banco chupóptero, me den una mierda de beca de 640€ en la UNIVERSIDAD ( tengo que dar gracias)
Lo que es injusto es que tenga compañeras de clase que le dan una beca de 3500€ Y TENGAN LA CARA DURA DE DECIR QUE SE VAN A IR DE COMPRAS Y A SACARSE EL CARNET DE COCHE CON ESE DINERO.
Lo que es injusto es que yo lleve 8 años compatibilizando trabajo y estudios para costearme estos y ahora vengan a llorar los demás porque ‘no llegan con la nota media para la beca’.
Lo que es injusto es que te pidan un 100% de aprobado en Magisterio para que te den beca, por que total, ‘Magisterio solo es pinta y pega’.

Lo que es justo, es que a mí me denegaron la beca este año (a pesar de mis circunstancias familiares) porque me quedó una asignatura suspensa por no haber puesto todas mis ganas en el examen (aunque iba con 38 de fiebre y venía de trabajar sin poder repasar).
Y sí, fue justo aunque me jo*** mucho porque vivo y dependo de ese dinero.
Porque mi nota media se deteriora cuantas más horas trabajo y a pesar de todo tengo un 8 que me estoy ganando con muchas lágrimas.

NO ES JUSTO QUE SE LE DEN BECAS DE ESTUDIOS A QUIENES INGRESAN MÁS DINERO, Y SE QUEDEN SIN BECAS QUIENES TIENEN UN UMBRAL DE 1 O 2 DE RENTA.
Eso no es justo, señores políticos. No es justo que quien más tiene más se le de y quien menos tiene tome por el saco. Que no se haga un seguimiento de ese dinero ‘regalado’, que haya universitarias/os que se pulan LA PASTA DE TODOS en ordenadores de última generación, en un Iphone o en comprarse toda la nueva colección de la tienda de turno. NO ES JUSTO.

Sí es justo poner una nota media. Sería justo modificar esos ‘cotejos’ que se hacen con Haciendo a la hora de repartir becas. Sería justo pedir la devolución del dinero de la beca si no ha habido aprovechamiento de tus estudios.

¿Y sabéis lo que más me molesta de todo esto? Que en Septiembre volvemos a empezar, que voy a tener que seguir escuchando a muchas compañeras decir ‘que como no me den la beca este año les voy a cantar las cuarenta’, o ‘como no me den la beca este año a ver como vengo a clase’ y luego tengan la POCA VERGÜENZA, de decir que cambian de móvil cada año (y nada menos que un Iphone, que son baratísimos), de hablar de viajes de fin de curso (de 400€ no baja el viajecito) y de irse de fiesta cada santo fin de semana.
Sí, me molesta. Y me molesta porque yo trabajo para pagarme los estudios y la beca me daría un respiro para poder estudiar mejor, para no ahogarme con los gastos por que mis padres no me dan ni un solo céntimo para ello. Porque yo no me gastaría 400€ de la beca en irme de viaje de estudios porque con ese dinero me pago el desplazamiento a la Universidad ( a 45 minutos de mi casa, en otra ciudad), me molesta porque no tengo ni siento la necesidad de cambiar mi teléfono que además es de segundo uso porque no voy a dejarme una pasta en un móvil.
Y eso es todo lo que tengo que decir a cerca de las polémicas becas.

¿Quieres una beca?
Estudia, cúrratelo y reza para que, si tienes un umbral bajo, te den una buena cantidad económica y no tengas que trabajar y faltar a clase (otra de las boniteces de Bolonia, que no puedes faltar a clase) y con suerte terminar la carrera que seguramente ( o no) lleves años deseando hacer.


Y si quien me está leyendo tiene posibles, es hija/o de empresarios con una buena posición económica  (en su defecto, eres una madre o padre con un negocio que te da beneficios), por favor, ten la decencia de dejarle esas becas a la gente que no pueden pagarla y no te aproveches de tu situación para sacar más dinero.

martes, 18 de junio de 2013

NUEVO LOOK DEL BLOG

¿No es una monada como ha quedado?
Venga, venga.... Es una monada.....

Y es que todo esto que ha quedado así de bonito es gracias a Sue, también conocida como Fina la Endorfina, que ha tenido a bien ponerme así de bonitísimo mi blog, estando hasta la madrugada dale que te pego con el asunto (que yo lo sé).

La verdad es que no podía imaginar que iba a quedar así de bonito, pero yo confiaba plenamente en ella porque es una artistaza.

Ayer con lagrimones en los ojos veía como iba tomando forma todo el blog, desde la cabecera primero hasta el fondo y poco a poco el orden de los botones. No puedo estar más contenta con el resultado, ahora me toca trabajar duro porque una tiene que estar a la altura de esta preciosidad de sitio.

Y tengo abuela, ahí es ná.

Gracias guapa!

lunes, 10 de junio de 2013

QUE SE PUEDE HACER EN EL AULA BEBÉS

Para variar, he repasado mis muchos borradores en el blog que nunca consigo acabar, porque cuando me saturo de un tema me voy a otro. Resulta que tenía este a medio empezar y me apetecía mucho dadas mis circunstancias así que manos a la obra.

Muchas veces las familias piensan ¿qué demonios harán con los bebés en la escuela? Muchos solo piensan que les cambiamos el pañal y le damos la toma/comida correspondiente, otros se preocupan en saber si en la escuela gatean y en casa se hacen los remolones, o si les pasamos bits o usamos lenguaje de signos. Por lo general, les basta con saber que han hecho varias deposiciones, que han dormido siesta y que han comido bien para mi desgracia, pues yo creo que el día que mis hijos vayan a una escuela voy a ser la pesada que pregunte por '¿Y qué mas hizo?' (eso si no está ya en mi misma escuela claro).

Pues hoy os explico un poco lo que se suele trabajar, al menos lo que yo trabajo, con los peques de 4 a 15 meses aproximadamente. Todo es muy sencillo, lo podéis hacer vosotros en casa (si sois mamás) y en la escuela (si sois educadoras).

BITS DE INTELIGENCIA / IMÁGENES.
Sí, mi madre me ha contado en más de una ocasión como ella hace 25 años recortaba los bits que venían en los fascículos de Petete y me los pasaba varias veces. Ella no tenía muy claro si eso valía para algo o no porque tan solo había leído de sus beneficios, y lógicamente con unos meses o un año un bebé no puede comunicar que eso que le pasas le está gustando.


Y ¿qué tipo de bits podemos usar?
De todo tipo, yo empezaría con los colores pero no una gama grande como con los mayores, sino colores muy básicos cuanto más pequeños sean. Puedes usar imágenes cotidianas para tu bebé como biberón (si usas), chupete, sus juguetes, el mordedor.... Pasando por su nombre, una foto individual de los miembros de la familia, animales domésticos.... Las posibilidades son infinitas y todas igual de válidas.
Todos se pueden hacer en casa muy fácilmente, aquí os dejé un tutorial sobre como hacer bits.
¿Y no son muy pequeños?
Para nada, si ya pueden levantar un poco la cabecita mientras están tumbados ya puedes empezar. Si prefieres, puedes ponerlos boca arriba o en una hamaca y pasarle los bits. Como os digo, cuanto más pequeños menos cantidad de bits, yo creo que con 3 o 4 de cada tipo sería suficiente, tampoco vamos a estar media hora pasandole bits, porque esa no es la cuestión.
Pero... ¿Cómo sabemos que de verdad presta atención?
¡Es muy fácil! Los bits también ayudan a centrar la atención, por eso se pasan muy rápido. Verás que te presta atención porque no quita ojo de las láminas, si por el contrario empieza a mirar por otro lado es que se aburre soberanamente.

OLORES
Esta opción también es ideal, y es muy sencilla de realizar. Los bebés experimentan a través de sus sentidos (especialmente el gusto y tacto que ofrece su boca mientras son muy pequeños) por lo que no podemos olvidarnos del olfato. Para hacerlos es muy sencillo, puedes usar varias cosas, por ejemplo:
-Pequeñas botellas de agua, agujereando el tapón con un punzón y metiendo contenido solido en el interior.
-Yogures bebibles, pero como la tapa suele ser de aluminio puedes forrarla con algo y hacerle agujeros.
-Botes de brillantina con dosificador. Esta es la opción que yo uso.


Es tan sencillo como meter el contenido dentro, os dejo una muestra:
Café (en grano), hierbas o condimentos no demasiado finos (hierbabuena, canela en rama, vainilla en vaina...), chocolate negro en onza, algodón empapado en esencias o colonias, trozos de jabón sólido...
Las posibilidades son infinitas, pero es importante que tapes el contenido si el envase es transparente, para que no puedan adivinarlo por su interior, sino que recuerden el olor y lo asocien con lo que le digas que es.

AGRUPAR
Agrupar es una buena actividad siempre que los niños ya sepan, al menos, estar sentados. No es una actividad muy difícil pero hemos de enseñar qué es lo que queremos que hagan y hacer demostraciones.
Podemos agrupar muchas cosas: colores, números, imágenes (como un memory pero sin darles la vuelta), formas geométricas... Siempre poca cantidad, yo diría que con 2 o 3 cosas para agrupar llega, por ejemplo:
Tenemos un círculo, un triangulo y un cuadrado, previamente hemos repasado las formas. Le damos el cuadrado y le pedimos que agrupe esa forma. El resultado debe ser que ponga la forma encima de la que ya hay en el suelo. Muy simple.

CUENTOS
Podemos tener todo tipo de libros, aunque los más aconsejables al principio son los de tela para que no se hagan daño. Más adelante pueden manipular otro tipo de libros, pero ten cuidado, porque los de papel o cartón al ser chupados de deshacen y se rompen además de que pueden acabar masticando celulosa.
Para los más pequeños los de imágenes sencillas son ideales, no hace falta muchas palabras porque no entienden grandes parrafadas y enseguida pierden el interés. Lo ideal son frases sencillas y hablarles despacio y claro.















CANCIONES
Es algo que a los enanos les encanta y siempre te miran embobados. Cuando uno llora solo me pongo a cantar alegremente como si la vida me fuera en ello y siempre se quedan pasmados mirando con esos ojos abiertos.... Cantar y cantar mucho para mi es algo que no puede faltar en mi aula, siempre canto un mínimo de 3 o 4 canciones 'a pleno pulmón' y nada de Cd's. Me encanta y creo que a ellos también.

SIGNAR 
El año pasado acudí a un curso sobre lenguaje de signos para bebés y me quedé gratamente sorprendida. Además de aprender un montón he visto que es efectivo y que en absoluto está reñido con la comunicación verbal. Sobre signar o no he hecho un post que os dejo: habilidades comunicativas en el aula.
A esto, podemos añadir un panel de peticiones en el aula o en casa, donde podemos poner las cosas que suele hacer de forma habitual para que pueda cogerlas o señalarlas y saber qué quiere.

PSICOMOTRICIDAD GRUESA
Es tan fácil como dejarles módulos a su alcance para que suban y bajen como mejor les venga. Si estás en casa, déjale una zona apartada de muebles peligrosos y llénale el ambiente de mantas y muchos cojines de distintos tamaños, verás qué divertido.
También existen unos churros o rodillos hinchables para motivar el gateo, esos también se usan en algunas escuelas aunque lo bueno es que surja de forma espontánea, a veces algunos niños no saben poner bien las piernas o las manos y debemos ayudarles para que no desistan en su empeño.


PSICOMOTRICIDAD FINA
Podemos trabajar la psicomotricidad fina quitando miguitas de pan cuando son pequeños, y según avancen en destreza y edad podemos darles pinzas blandas de tender la ropa, darles una botella vacía para enroscar o desenroscar (esto les cuesta bastante, hay que esperar un tiempo razonable), introducir bolitas por la boca de una botella (no parece tan fácil para un niño, haced la prueba).


También es útil el típico juego de anillas que va de mayor a menor para que vayan introduciendo.
Otra buena idea es fomentar e iniciar el garabateo, puedes poner papel de embalar en una pared y darle pinturas, al principio no tendrá muy claro qué hacer pero si le guías la mano ya sabrá como ponerlo todo de colores.

Y esto es solo un poco de lo que se hace, porque además también les enseñamos a:
-Comer.
-Ser autónomos.
-Gatear, caminar, darse la vuelta...
-Etc.

Y otras actividades que se pueden hacer son:
-Taller de hielo de colores.
-Taller de gelatina.
-Taller de chocolate.
-Burbujas o pompas de jabón.
-Taller de frio-caliente.
-Etc...

Se puede trabajar casi cualquier cosa con los peques, probadlo y me contáis.

sábado, 8 de junio de 2013

UN DETALLAZO, GRACIAS

Hoy es el evento 8J de Madresfera, y aunque me hubiese encantado poder ir, mi estado y situación no me lo permite. Y os puedo asegurar que he buscado billetes para poder irme en avión antes de saber la gran noticia.

Pero no ha podido ser. Sin embargo, hay quien se acuerda de mi y lo hace saber, me hace estar 'de cuerpo presente' aunque de mente ausente.


Muchas gracias guapísima.

viernes, 7 de junio de 2013

OTRO PREMIO: BLOGGER AWARD

Hoy os traigo un premio que me ha otorgado Su de Diario de una endorfina que por cierto le ha dado un pequeño cambio de look a su blog y le ha quedado la mar de chulo.

premiovery-inspirer-blogger
Las instrucciones del Very Inspiring Blogger Award son las siguientes:
2.  Publicar el logotipo en tu blog. 
3. Escribir un post sobre la designación. 
4. Premiar a 15 bloggers muy inspiradores y darles a conocer su nominación. 
No tengo muy claro la forma de proceder de este premio, pero no me culpéis, mis neuronas no están conmigo ahora mismo. Creo que tengo que decir 7 cosas sobre mi.... Venga, vamos...
1. Estoy pasando por un proceso agradable y complicado a la vez que me resta muchas energías y me da muchos malestares de estomago.
2. Aunque me gustan mucho los dulces, últimamente el body me pide saladito. Me he metido entre pecho y espalda el otro día 4 lonchas de jamón serrano curado y 3 quesitos. Al final me arrepentí de tanto salado, pero que me quiten lo 'bailao'.
3. He tenido que dejar a mis pequeñuelos de 2-3 años, y los hecho de menos. Los hecho de menos a todos, desde los bebés, a los de 1 año y los siguientes. Pronto empezaré a verme mucho con unos más mayores, de 6 o 7 años, a ver que tal.
4. Estoy preparando un montón de post de manualidades, espero que os gusten mucho porque voy a abarcar muchos tipos, es una parte del blog que quería abrir desde hace tiempo y que nunca tenía tiempo, y ya es hora.
5. He aprobado todas las materias de la universidad, con unas notas bastante buenas!!! OOoouuhh yeah!! No soy ninguna cerebrito, todo me lo gano con mucho esfuerzo y dedicación y ver como eso se traduce en una buena nota me reconforta mucho. Que conste que en algunas materias con un 5 pelao me conformaba.
6. De Abril a Septiembre dedico mis fines de semana a pluriemplearme haciendo globos y pintando caritas. Una que es así, activa.
7. Mi pelo me llega hasta las nalgas, y me voy a pegar un buen corte para sanear. Ya os enseñaré el resultado.
He cumplido Sue? Dime que si por Dios, que estoy agotá.
Y ahora los muchos bloggers a quien pasarselo. Por Dios, ¡no sigo tantos!
EL premio (os perdono la penitencia, qué benevolente soy) se lo paso a:
Mis Ovomellizos que ya está hasta el moño de los premios.
Verdades edulcoradas
Opiniones incorrectas que no sé si lo tiene pero que ahí te va.
Entre apuntes y pañales 
Entre pañales y biberones para compensar que hace tiempo que no la leo.
Amagic mother
La agenda de mamá
En un rincón del mundo.
Mamá qué sabe
Mami también existe

martes, 4 de junio de 2013

DESARROLLO AFECTIVO: EL APEGO, EVOLUCIÓN Y TIPOS. (II)

Volvemos con un nuevo capítulo sobre el desarrollo afectivo, espero que este también sea de vuestro agrado.

EL APEGO 
A muchas madres de hoy en día se les llena la boca diciendo que en su casa 'se cría con apego' y acto seguido mencionan los siguientes temas: lactancia materna prolongada, porteo, educación en casa.... como si el cúmulo de estas acciones proporciona una gran relación de apego. Lo cierto es que todo lo que he leído sobre este  tema en 'boca' de madres se basa en lo dicho antes, y la crianza respetuosa. No es raro ver como 'la crianza respetuosa' se convierte en 'tiranía infantil', porque una cosa es respetar las decisiones y los ritmos de tu hijo y otra es que tu hijo haga de ti un pandero. Darle voz a los niños es útil y favorece su autonomía como su capacidad crítica pero no siempre deben tener voto, y debemos ser los adultos los que debemos pensar de forma racional e intervenir en ciertas situaciones. No es la primera vez que oigo de una madre decir que ella no cree en las broncas ni los castigos, no amonesta a su hija o hijo cuando hace algo mal (como pegar a otros niños, adultos, montar rabietas monumentales...) y lo único que está haciendo es crear un pequeño tirano que dentro de 12 años acabará poniéndole la mano encima muy probablemente. Una pena.
No es que estas 'nuevas corrientes' de crianza  me parezcan mal, pero creo que tienen una idea equivocada en cuanto al apego y el término 'crianza'. El apego no es tan simple como lactancia a demanda, que no vayan al colegio hasta que ya es obligatorio o que se le pregunte si le parece bien o no comer verduras hoy. El apego no es un estilo de enseñanza, es un vínculo que se mantiene con tus seres queridos.

Cuando hablamos de apego nos referimos siempre al vinculo que el bebé establece con los adultos de su entorno, normalmente con la madre. Hace tiempo se pensaba que el niño establecía una especie de jerarquía entre sus figuras de apego con las que tenía relación y que siempre en la cabeza estaba la madre. Estudios recientes han revelado que no se trata de una jerarquía afectiva sino que el bebé acude a las distintas figuras de apego según sus necesidades, aunque manteniendo su preferencia por la madre.
El vínculo debe generarse por ambas partes (tanto bebé como adulto) y suele ser la del adulto más rapida que la del bebé por que sus capacidad es están mas desarrolladas, por ello es muy importante el primer contacto del bebé con sus padres en el nacimiento, ya que facilita que se establezca este vínculo mucho mejor que si ambas partes son separadas en el momento cumbre.
De todo esto habla la etología, teoría biológica que estudia bases evolutivas del comportamiento. Estas teorías nos cuentan que  las conductas son adaptativas y algunos comportamientos están preprogramados en nosotros, ya que existe una serie de periodos críticos para que aparezcan o no una serie de conductas o cambios del organismo que tienen como principal función la supervivencia. En cuanto al apego, el bebé como el adulto están pre-programados para que este vínculo se produzca, será más fuerte este vinculo cuando el bebé tenga mayor desarrollo motor (necesidad de explorar su entorno) y necesite experimentar de forma segura. Desde esta teoría, el apego cumple dos funciones básicas:

-Favorecer la supervivencia garantizando que se cubren las necesidades básicas.
-Generar seguridad ya que los bebés necesitan una base segura a la que poder acudir cuando tiene una necesidad.

Al margen de estas funciones podemos hablar de otras como:
-Fomentar la salud física y psíquica para promover un sentimiento de seguridad que facilite un desarrollo adecuado.
-Ofrecer referencias relevantes para el desarrollo social del bebé (tocar y que le toquen...)
-Modular la estimulación que el bebé necesita en cada momento.
-Las conductas de apego tienen una finalidad en sí misma, ya que en la relación adulto-bebé ambos experimentan placer. Esto supone que el adulto se implique en el proceso.

El apego es multifuncional, su finalidad no es solo prestar cuidados físicos y cognitivos, sino que debe ofrecer cuidados afectivos, de placer y de juego.

Los niños no nacen reconociendo y estando apegados a sus padres, se trata de un proceso bidireccional que pasa por una serie de etapas.

TIPOS DE APEGO
-Apego seguro: Las relaciones son cálidas con ambos padres y entre los padres. Su modelo mental  como adulto se basa en una buena autoestima, fáciles de ser conocidos por los demás, el amor romántico existe en la realidad. Suelen tener sentimientos de satisfacción, amistad y confianza. Los niños con apego seguro exploran su entorno en presencia de la madre, pero cuando esta desaparece sus ganas de ver el mundo disminuyen y muestran angustia por separación aunque aceptan el consuelo de otras personas y siguen con su actividad exploratoria. Si la madre regresa estos niños la reciben con alegría. En torno al 65 y 70% de los niños se les engloba en este tipo.
-Apego ansioso o inseguro: Falta de confianza en los padres . Su modelo mental como adulto se basa en una baja autoestima, no se siente comprometido por los demás, inicial relaciones amorosas pero no vive el amor verdadero y los otros no se comprometen. Cuando son niños y mientras la madre está presente se mostrarán ceranos a ella pero su actividad exploratoria es escasa (es decir, se mueve poco, no se aventura). Cuando la madre desaparece muestran comportamientos de protesta y se consuelan facilmente por extraños pero se niegan a hacer ninguna actividad. Al regresar la madre el niño manifiesta conductas contradictorias ya que aunque busca el contacto con ella también muestra oposición y es posible que a la madre le cueste consolarlo. Tan solo afecta al 15% de los niños.
-Apego ansioso-desorganizado: Combina conductas de los patrones inseguros, se siente desorientado sobre lo que puede o no esperar de su figura de apego, no tiene una pauta de relación, de modo que a veces evita a la madre o se aleja de ella cuando aparecen otras personas.
-Apego evitativo: La madre es fria y rechaza al niño. El modelo mental de adulto será que no cree en el amor romantico y sus relaciones no duran. En sus experiencias amorosas tendrá miedo a la intimidad y dificultad para aceptar a la pareja. Estos niños nodan muestras de interés por la figura de apego cuando está presente ni les afecta que esta deje de estarlo, no les importa quedar a solas con desconocidos. Cuando la madre regresa no sienten la necesidad de ir en su busca, el niño inhibe la manifestación de las conductas de protesta porque no espera ninguna respuesta por parte de la figura de apego.

En todos estos apegos intervienen varios factores (como el social y la personalidad) y que afecta de una forma u otra. Podemos distinguir algunos de ellos:
-Cuidados: Los padres que proporcionan un apego seguro atienden de manera sensible a las necesidades del bebé y les proporcionan lo que requieren en cada momento.
-Caracteristicas del niño: Aquí influye el temperamento del niño y no todos tienen e el mismo ya que unos son más excitables o irritables que otros. En este caso, estas caracteristicas de los niños podrían repercutir en un cuidado más insensible por parte de sus padres.
-El apego que los padres experimentaron: Los patrones de conducta que se han asimilado desde la infancia por parte de los progenitores también influyen en las pautas de crianza y se relaciona mucho con los esquemas mentales de cada uno de ellos ya que los han ido configurando a través de sus relaciones de apego, reflejando como debe ser la relación con sus hijos.

EVOLUCIÓN DEL APEGO (Un poco de teoría)

Bowlby, psicologo británico desarrolló toda la teoría del apego. Este hombre experimentó una pérdida traumática en su infancia. Este fue criado por su niñera y cuando esta se fue quedó muy afectado, por lo que de adulto decidió enfocar sus estudios hacia la formación del vinculo de apego y como nos afecta en la vida adulta (especialmente adultos que han sufrido la pérdida de sus figuras de apego).
Bowlby decía que existen periodos sensibles preprogramados en los que las personas tendemos a vincularnos con los adultos, pero esto no significa que si dejamos pasar estos periodos no podamos vincularnos con ningún adulto.
Este autor estudió como evoluciona la formación del vinculo y sus resultados:
-Fase de preapego va del nacimiento a los 3 meses, los bebés muestran atracción por los estímulos sociales (la voz de un adulto puede calmar el llanto). En esta fase se producen las primeras experiencias de sincronía con la madre, pero en este momento aún no puede hablarse de apego ya que aún no reconocen a las figuras familiares (a ver, salvo a la madre que le da pecho por que le huele y le cuida de forma habitual).

-Fase de formación del apego (de 3 a 7 meses) momento en el que el desarrollo de sus capacidades perceptivas le permite reconocer a la figura de apego, de momento no rechaza a extraños.
El bebé manifiesta conducta diferenciadas según la persona con la que esté. Por ejemplo, sonríen más con la madre , llora cuando sale de su campo visual y cesa su llanto cuando esta lo coge en brazos. En esta etapa el bebé pasa más tiempo despierto  así que la sincronía va perfeccionándose al pasar más tiempo uno con otro. A pesar de este comportamiento diferencial no podemos considerar que el vínculo de apego se haya establecido por que el bebé no siente angustia por la separación (cuando no está su figura de apego).
Con la Conciliación familiar que tenemos en este nuestro país, la mayoría de madres que (aún) trabajan tienen que verse obligadas a dejar a sus bebés en la escuela infantil (salvo si tienen otros medios o personas con quien dejarlos), y siempre se van con el corazón partido no solo por que dejan a su hijo sino por que estos no suelen hacer grandes dramas (no así un año después, que ya patalean) y de forma general pasan bien la jornada escolar.

-Fase de apegos específicos ( 7 a los 12 meses), donde hacia el 7º mes el bebé experimenta un desarrollo emocional y cognitivo a partir de sus experiencias, permitiendo que se genere el vinculo de apego con una figura específica que no es intercambiable. Con esto quiero decir que el bebé ya podría manifestar ansiedad ante la separación de la madre (o tan solo cuando desaparece de su campo visual). La figura de apego le sirve como base segura para irse de aventura en su entorno, siempre a una distancia en la que pueda tener a mamá cerca por si necesita ayuda. Aquí es donde pueden aparecer dos tipos de reacciones relacionadas con el miedo, pero que son independientes:
1. Ansiedad de separación: Esta se produce cuando desaparece la figura de apego, motivando conductas de protesta para reclamar su presencia. Existen otras explicaciones psicológicas que dicen que el niño experimenta una pérdida de alguien que le proporciona afecto.
2. Miedo a los extraños: No es algo que en general manifiesten todos los niños, tampoco se da en todas la culturas. Consiste en la manifestación de miedo cuando se encuentran ante personas que no le son familiares.

-Fase de los apegos múltiples (de 12 a 18 meses), aquí los bebés ya poseen un esquema mental claro sobre su figura de apego. Una vez el vínculo queda formado aparecen algunos comportamientos nuevos en función de las necesidades del bebé:
1. Deseo de participar en la intimidad de los padres: El niño comprende que la relación que mantienen sus padres es distinta a la que estos mantienen con él, por lo que siente interés por participar en ella.
2. Rivalidad y apego hacia hermanos: Conductas ambivalentes hacia los hermanos que dependerá de como los padres enfoquen la situación. La relación con los hermanos también se generan vínculos de apego. 
3. Reacciones ante las separaciones: Los niños aceptan mejor las separaciones breves que prolongadas y ante alguna situación amenazante pueden responder con una conducta de una etapa anterior (por ejemplo perder el control de esfínteres). Durante esta etapa pase por distintas fases como:
   ·Fase de protesta: Reclama a su figura de apego y se niega a ser cuidado por otros.
   ·Fase de ambivalencia: Muestran cierto interés por las personas que les proporcionan cuidados.
   ·Fase de adaptación: Desapego en el que parece resignarse y aceptación de las nuevas personas. Comienza un nuevo proceso de vinculación.

Si quieres ir a la anterior entrada:
Desarrollo afectivo I

sábado, 1 de junio de 2013

RETO DE MAYO: Seamos solidarios

Este mes nuestra Amagic y Alpaca nos han retado a ser solidarios y esto no se me da naaada mal.

Como plato fuerte tengo una cosa especial, pero empiezo por lo 'flojo'.

NO HE PODIDO....
-Donar sangre, por que no me dejan. Tengo (parece ser) la tensión baja y me desplomo con un mísero tubito de sangre.... Ya veis. Aunque ahora tengo un doble motivo para no poder donar...
-Donar óvulos, tampoco puedo porque estoy en plena embriogénesis, aventuras que podéis  leer aquí mismo.


PERO EN CAMBIO, SÍ HE LOGRADO...
-Donar ropa, un montón y la que me falta, y algún juguete también.
-Ser voluntaria de hipoterapia. En realidad llevo siéndolo años, pero nunca lo había comentado.
-Comprar alimentos para el Banco de alimentos, siempre compro cositas, a veces compro chocolate para que les den a las familias con niños.
-He intentando ser mejor persona, oye, que parece una tontería pero eso también es ser solidario!

Y esto es lo único que he podido alcanzar, realmente ahora mismo me gustaría hacer más de lo que hago pero no me da! Gracias por estar ahí y por darnos retos tan bonitos.

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...